교육의 보다 적절한 수업모델과 교육과정의 개발을 위해 필요함
b. 열린 교육의 구체적 실현에 실천적 아이디어 제공
c. 우리의 학교교육 개혁의 목적과 상당히 일치
d. 학습자관, 교육과정, 교수법, 평가관에 관해 생각해 보게 함
2. 미국의 학교개혁 운동과 다중지능이론
A. 미국의 교육개혁(1980∼)
학습자로 북돋우는 학숩환경, 다른 학생들과 협동을 장려하는 학습환경, 의미있는 학습 과제와 실제적인 학습 자료를 사용할 수 있도록 하는 학습환경을 설계해야 한다.
또한 인지적 요소에 초점을 맞춘 일곱 가지 원리들은 일차적으로 내적인 인지 요소이지만, 여러 방법으로 환경요소와 통합된다.
교육과정은 언어와 논리-수학적 지능만을 강조하는 교육과정으로 구성해서는 안된다는 점, 효과적인 수업이란 학습자가 독특하게 가지고 있는 지식의 습득방법을 적용하고 고취시켰을 때 보다 학습자에게 의미가 있고 학습동기가 증가되며 효과적일 것이라는 점, 따라서 수업과 학습의 과정은 학습자
교육과정 분석으로 끝내지 말고, 그 내용을 구체적으로 경험하도록 하는 교육 혹은 학습의 공간이 필요하며, 그런 의미에서 교실을 ‘그냥 모여서 움직이는 곳’이 아닌 ‘살아 숨쉬는 실존의 터’로서 작용하도록 하기 위해 색다른 공간 구성 방법이 필요하다.
우선 공간을 구성할 때 교수 방법과 학
학습자들과 다양한 영역의 교과 영역을 상대로 도출된 것들 중 일부다.
‣ 교사는 학습자들에게 전달하고자 하는게 무엇인지 확실하고 효과적으로 숙달할 수 있도록 교육과정을 조직하는 것이 필요하다.
‣ 각종 학습전략이나 인지 전략을 활용할 경우에는 필요성, 효과, 활용방법과 활용 절