교육을 통한 의식의 전환이다. 올바른 성 인식을 위하여 ‘열린 성교육’이 필요할 것이다. 의례적으로, 겉핥기식으로 하는 성교육이 아니라 현실적인 성교육을 함으로써 받아들이는 성 정보가 옳고, 인식 또한 올바르게 형성되도록 도와야 할 것이다.
세 번째, 문제상황은 아이가 부모나 혹은 친구들
학습자 개개인의 스키머를 적극적으로 재구성하게 할 때 학습은 이루어진다고 할 수 있다.
그렇지만 실제적으로 학습자 개개인의 인지구조는 학교 또는 사회가 학생들에게 가르치고 상상하도록 했던 것과는 실질적으로 다를지도 모른다. 개개인이 갖고 있는 기존의 사회과와 관련된 인지구조가 새로
사회과를 구성하는 것이 바람직한 것인가의 문제를 주로 다루었다. 즉 사회과에서 통합적 내용 구성이 갖는 의미와 통합모형들을 이론적 측면에서 고찰하고, 실제로 어떠한 주제들이 통합적 구성의 성격을 가지는지 보여주는데 역점을 두었다.
제 3부에서는 사회과교육의 교수-학습 설계 부분에서는
교육에 관한 개인적•사회적 측면에 그 뿌리를 두고 있는 경험 중심 교수•학습 모형이다. 이 모형은 학생들에게 하나의 상황에서 다양한 체엄을 해 보도록 하고, 개인적 딜레마들을 사회 집단의 도움을 받아 해결하는 데 도움을 준다. 이 역할 놀이의 경험은 학생들의 관찰력, 영향력, 동정심, 의