교육과정의 전문성, 교육여건 미비, 현장과의 연계성 미흡
(2) 전문성 향상의 기반 상실 : 중초 임용과 특별 학사 편입은 초등교원의 전문성 보장을 위한 교육기간 및 교육과정과 교직이 전문직이라는 위상 정립을 완전히 부정하는 정책
나. 중등교원
(1) 수요에 비하여 과다한 공급 양성기관 및 과정
교육개혁 과제에서 유사한 구호가 수없이 반복되었지만, 사실상 아직도 교육의 분권화, 수평화는 시작조차 되지 않았다. 잡다한 교육시책의 하달공문이 문제가 아니라 교육과정 편성이나 교과서의 채택, 나아가 교원의 임용과 같은 인사에 이르기까지 학교 구성원들에 의해 결정되는 정도의 학교자치
Ⅰ. 서론
대학은 지역사회와의 관계에 있어 교육적 봉사를 제공하는 역할을 담당하고 있다. 오늘날 대학의 지역사회에 대한 교육적 봉사는 잠정적인 교육인구의 범위를 확대하는 것이며, 대학의 개방을 통한 교육적 확장을 전제로 한다. 대학은 지역사회개발을 위한 지원 노력에 잠재성을 지닌 적극
01. 교육행정의 기초
01. 교육행정의 개념, 특성과 원리
1. 교육행정의 개념
(1) 국가공권력(분류체계론)
① 교육에 관한 행정 : 교육행정을 일반행정의 한 부분으로 생각해서 '교육에 관한 행정'이라고 정의한다.
② 법규해석적 정의 : 이는 교육행정을 국가와 통치권 작용이라고 보는 법
교육이 공장형 학교, 즉, 학습목표가 일방적으로 주어지고 획일적인 수업을 통하여 필요로 하는 기능과 지식을 주입시키는 교육이었다. 자동조립라인을 이탈하지 않고 주어진 지시를 충실하게 수행하는 수동적인 인간을 양성하는 것이 목적이었다. 이러한 상황에서는 국가기관이 모든 사람에게 똑같