2. 정의적 특성 교육목표의 분류
1) 2.1 Krathwohl, Bloom과 Masia의 분류
- 감수: 어떤 자극이나 활동을 기꺼이 받아들이고 자발적으로 주의를 기울이게 되는 것과 같은 민감성
- 반응: 어떤 자극 또는 활동에 적극적으로 참여하고 자발적으로 반응하며 그러한 참여와 반응에서 만족감
2.2 Anderson의 분류
‘수단으로서의’ 정의적 특성과 ‘목적 그 자체로서의’ 정의적 특성으로 분류
‘목적’이란 학생이나 교사의 입장에서는 적절한 학급 행동, 보다 많은 학습
교사나 행정가의 입장에서는 프로그램의 변화에 대한 외현적지지, 제안된 프로그램의 변화
흥미, 통제의 소재, 자기
Ⅱ. 본론
1. 영국의 내셔널트러스트 운동
1) 개념
(1) 정의
자연환경과 문화유산 보호 활동을 하는 비영리단체이자 비정부기구이다. 1985년부터 영국에서 내셔널 트러스트 운동을 기반으로 생긴 자연과 문화유산 보호 활동을 하는 민간단체이다. 당시 산업혁명 후 급격한 성장을 이룩했던 영국은 무분
제 1부 서양 교육사
1. 고대 교육
1) 그리스의 교육
그리스는 폴리스(polis)라는 도시국가들을 중심으로 구성되었다. 도시국가는 그리스의 독특한 지리적 환경에서 발생한 것으로 한 사람의 전제 군주의 지배에 의해서가 아니라 자유로운 시민집단의 모임으로 형성되어 있었다.
그리스인은 뛰어난
장 정확하게 보여주는 자료이며 문화재를 역사학습을 위한 교재로 활용함으로써 문헌자료를 통해 얻을 수 없는 여러 가지 교육적인 장점을 극대화 할 수 있다.
1. 다양한 역사학습의 자료 중 가장 1차적이며 근원적인 가치를 가진다.
당시의 시대적 상황을 직접적으로 전달하는 특징을 지니