교육제도와 교과내용은 절대적인 부분이 미국식모형을 도입해서 적용해왔다. 그러나 현 교육행정체계에서는 미국은 연방분산제, 그리고 한국은 일원체계 교육발전 수준에 있어서의 차이, 교육목표 에서의 차이, 교육과정에서의 차이, 그리고 지난 수 십 년간의 각종 교육개혁정책 과정 그리고 국민들
정책의 주체는 공공기관이다
정책을 통해 문제 해결이나 공익 달성을 성취한다
정치적, 행정적 과정을 거쳐서 이루어진다
의도적으로 이루고자 하는 목표가 있다
미래지향적 성격을 지닌다
사회적, 공공적, 조직적 활동으로서 교육에 대해서국민의 동의를 바탕으로 하여 국가의 공권력을 배경으로
행정가의 의사결정과정 흐름표를 만들었는데, 이 모형에 따라 가장 좋은 의사결정 형태를 선택할 수 있다.
브름과 예튼의 모형 : 복잡하나 조직 구성원을 언제 어떻게 어느 정도 참여시킬 것인가를 결정하는데 유용함.
브리지즈 모형 : 사용이 간편해 손쉽게 사용가능.
Ⅵ. 의사소통
1.의사소
교육의 자율성
사립학교의 조직적 특성이 자율성이라 하지만, 그 자율성은 소유주나 학교장의 자율성이지 교사의 자율성은 아니라는 것이다. 사립학교에서 학부모나 학생은 학교를 통제할 수 있는 아무런 법적 권한을 갖지 못한다는 점이다. 학교를 통제할 수 있는 권한과 단위학교의 학교정책을 결
론에 입각한 전략의 수립, 다시 말하면 교육개혁을 통한 인적자원의 개발만이 유일무이(The One and Only)한 선택이라고 아니할 수 없다.
이제 앞에서 밝힌 대로 미국과 우리나라의 지방교육자치제도와 지방교육행정조직에 대한 비교 고찰을 통해 그들이 추구하고 있는 실용주의와 합리주의의 일단을