상황이론은 지도성에 대한 상황적 접근방법을 말한다 이것은 지도성의 발휘는 상황에 따라 다르다는 것인데, 상황적지도성(Contingency Leadership)이론에 의하면 효과적인 지도성은 지도자의 개인적 인성 특성, 지도자의 행위, 지도성상황의 요인들 간의 상호작용에 의하여 결정된다 윤정일외,『교육행정
지도력, 조직체 구성원들 간의 원활한 의사소통과 이에 따른 원만한 의사 결정은 효율적인 운영 관리를 극대화시켜 교육 효과를 증대시킬 수 있다. 조직체 구성원들 간의 협조적이고 온화한 분위기를 조성하는 일은 의사소통을 원활하게 하는 중요 요소가 된다.유아 교육자 및 보육자들에게 ‘지도성
교육행정을 국가와 통치권 작용이라고 보는 법학적 개념에 의하여 지지된다는 점에서 법규해석적 정의라고도 한다. 법규해석적 접근에서의 교육행정은 법률이 규정한 교육이념의 구현을 위해 교육과정을 마련하고, 교육조건을 정비하여 교육활동을 지도 및 감독하는 데 중점을 둔다.
③ 분류체
상황에 놓이느냐에 따라 달라질 수 있다는 것으로, 이전의 이론들보다 복잡한 상황적 변수를 가지고 다차원적으로 분석하는 접근이라고 할 수 있다. 또한 1970년대 후반에 들어서면서 지도자 행동의 바람직한 측면을 추구하는 새로운 지도성 이론이 대두하는데, 대표적 이론으로는 변혁적지도성, 카리
. 변혁적 리더십과 카리스마적 리더십 등은 다양한 리더십 이론으로 등장하고 있지만, 사실은 이들 이론들은 유사한 아이디어에 기초를 두고 있다는데 유의해야 한다. 또한, 도덕적 리더십은 오늘날 학교조직에서 교육행정가의 교육적 리더십이론으로 중요하게 거론되는 이론 중의 하나이다.