유아교사양성교육
I. 교사양성교육의 본질
1) 교사양성교육의 목적교사양성교육은 교사가 되기 위한 준비교육으로 초임교사의 업무수행에 필요한 자질을 기준으로 유능한 예비교사를 양성하기 위하여 교육과정, 학생, 교사교육자, 시설설비 등이 상호 기능적으로 작용하여 이루어지는 전반적
I. 유아교사의 전문성
유아교육의 질적 성장을 위해서는 무엇보다 유아교사의 전문성 발달이 중요하다. 옛말에 '스승의 그림자도 밟지 않는다.'라는 말이 있다. 그만큼 스승이 가지는 자리는 부모와 같이 존경과 은혜의 자리라는 뜻을 내포한다. 그러나 현대에 와서 교사는 선생의 자리와 의미는 다양
양성 등에 효과적으로 대응할 수 있어야 한다.
교사양성교육의 목적은 실습생에게 학습을 효과적으로 촉진하는 자가 되는 데 필요한 경험을 제공한다. 실습생의 실제적 경험은 유아의 개별 수업, 소집단 수업, 교육자료 준비, 유아성취평가, 현장견학에서 유아감독 등 다양한 측면을 대상으로 하여야
목적은 자녀 교육을 잘 할 수 없었던 부모를 대신하고, 작업 현장에 참여하는 취업모의 사회적 문제를 해결하기 위한 것이었다.
2. 19세기
19세기에 와서야 유아들의 보호와 교육을 위한 보육 제도가 각 지역별로 발달되었다. 1801년 파리에서 자선사업을 하는 ‘빠스토레’부인에 의해 6개월 이상 된
1. 교육공학의 일반적 정의
교육공학의 일반적 정의는 교육공학은 교육의 목적을 달성하기 위하여 교육의 전과정을 계획, 실행, 평가하는데 학습과 의사소통 분야에서 이루어진 연구결과에 기초하여 인간적 자원은 물론 비인간적 자원을 적절히 체계적으로 활용하는 과정이라고 한다. 교육공학을