사회에서도 인격자라고 하기에는 논리적으로 근거가 너무 희박하다.
* 교사의 자격에 있어서 가르치는 내용교과의 내용, 교과에 대한 기본적인 지식과 교양만을 가지고 있으면 누구든 교사가 될 수 있다고 믿는다. 교사의 전문적인 교육기술은 크게 중요하지 않게 여긴다. 사명감과 소명의식 그리
교육의 정의를 먼저 살펴보고자 한다. 경제교육은 경제의 기본적인 원리의 학습으로 경제 시스템을 이해하는 교육의 기초가 되며, 가장 포괄적인 영역의 개념이라고 할 수 있다. 경제 현상에 대한 기본적인 원리와 그 상호연관성을 이해하고 유능한 민주시민의 자질을 육성하여 사회 발전에 이바지 할
Ⅰ. 서론
학생들의 과목 선택권을 대단히 강조하고 있다. 따라서 ‘선택’의 의미를 먼저 밝히는 것이 중요하다. 우선 선택의 대상은 과목이고, 선택권의 정도는 지역과 학교 실정에 따라 달라질 수 있으며, 선택의 주체는 교육청, 학교, 학생이다. 이 중에서 항상 논의의 중심이 된 것은 학생 선택이
교양인을 양성할 수 도 있다. 이 모두 대학교육이 담당해야하는 본질적인 문제이나 이 양자 중 어느 쪽에 더 무게를 두어야 할지가 지금의 화두이다.
또한 대학교육은 대학생에게 실제적 도움을 줄 수 있어야 한다. 만약 대학교육에서 실용학문에 중점을 둔다면, 대학에서 익힌 실용적인 기술을 사회
교양인을 양성할 수 도 있다. 이 모두 대학교육이 담당해야하는 본질적인 문제이나 이 양자 중 어느 쪽에 더 무게를 두어야 할지가 지금의 화두이다.
또한 대학교육은 대학생에게 실제적 도움을 줄 수 있어야 한다. 만약 대학교육에서 실용학문에 중점을 둔다면, 대학에서 익힌 실용적인 기술을 사회