교육의 보편적 특징인 것처럼 간주되어 온 과밀학급이라고 하는 병폐와 이에 대한 교육계와 사회의 일반적 무감각 증세는 바로 일제식민지 교육의 잔재이다.
우리교육이 정상화될 수 없었던 가장 중요한 원인이 바로 각급학교의 과밀학급이었음에도 불구하고 우리나라의 교육계가 놀라울 정도로 과
2) 근대 서양의 사회 교과 교육의 역사성
서양의 철학은 곧 과학적 사고방식을 말한다. 현대과학의 요람인 논리적이고, 합리적, 과학기술의 바탕이 되는 사고방식은 그리스인의 철학적 사유방식에서 나왔다. 서양 철학의 근원지 그리스는 바다에 둘러싸여 있고, 대륙간의 결절지로 상업이 예로부터
교육은 사실 그것이 교과에서 실현될 때는 어떤 과정을 통해 효과를 나타내는지는 알 수 없다. 더욱이 교사 자신도 자신의 계층적 입장 마다 가치관이 다르기에 현실 인식 역시 차이가 있다.
그럼에도 불구하고 사회 교과 교사는 현재의 가치의 부재, 옳은 가치가 무엇인지? 알 수 없는 대혼란의 ‘Cha
요소들이 포함된다. 지금 베이징의 일부 젊은 여성들은 입천장소리<>를 혀끝소리 <>나 그에 가깝게 발음함으로써 더욱 여성다운 맛을 보여주며 애교와 미적효과를 더해주고 있는데 이러한 추구가 바로 사회적 효과를 고려한 것이라고 할 수 있다. 이와 같이 사회언어학은 여러 가지 독립적인 변항들로
Ⅱ. 손창섭의 문학세계
1. 손창섭 문학의 전개
손창섭은 1949년 3월 〈연합신문〉에 단편 「얄궂은 비」를 발표한 뒤 1952년 11월 〈문예〉에 단편 「공휴일」을 발표해 문단에 나왔으며, 이어 이어 〈비오는 날〉〈혈서〉〈미해결의 장〉〈인간동물원초〉등의 문제작들을 계속 발표했고, 1959년 〈잉여