지식 획득하고자 함
.ex) 외워서 아는 것은 아무것도 모르는 것이다! (몽테뉴)
5) 감각적실학주의 - 라트케, 코메니우tm
: 실학사상 완성. 인간의 감각적 직관을 기초로 사물의 본질 파악!
→ 실물이나 표본을 감각적으로 직접관찰-학습하는 것이 효과적!
① 교육목적 : 자연과학의 지식과 연구방법
1. 17세기의 시대적 배경
1) 사회·문화적 배경
1550년에서 1770년의 2세기 이상의 절대주의 시대는 중세적인 봉건잔재가 남아 있는 구제도의 시대였다. 중아집권적인 왕조국가가 수립되고 있기는 했지만 봉건적인 정치제도, 경제체제, 사회적 차별, 법과 관습, 사고방식 등이 여전히 유럽사회를 지배
자연의 원리에 따르는 교육과 감각을 중시하는 교수법 중시
→ 관찰 중시, 교육의 강제성 지양
3. 18세기의 교육
- 근대사회로 가는 과도기적 시기, 계몽주의의 등장
- 계몽주의교육은 이성의 자유를 속박하는 권력구조를 제거하여, 개인이 가지는 이성의
힘으로 스스로 사고할 수 있는 인간을
교육내용과 방법의 통합을 주장하였다.
그 후 1960년대 브루너의 등장으로 지식의 구조를 강조하는 학문중심 교육이 팽배하면서 외견상 교과내용의 종적 조직에 치우침으로서 통합에 대한 논의가 점차 사라졌다가 1970년대의 인간중심 교육, 사회비판이론, 그리고 재개념주의 등의 영향으로 학문 중심
방법으로서 귀납법을 주창하였다.
데카르트도 그의 저서 방법서설J에서 확실성을 추구하려는 당시의 풍조를 잘 보여주고 있다. 그는 "나는 생각한다. 그러므로 나는 존재한다."라고 하여 이성만이 가장 확실히 알 수 있는 지식을 제공할 수 있다고 하였다.
그는 인간은 이성을 사용함으로써 자연세계