학습자들을 객관적으로 평가하고 분석하여야 한다.
그리고 이것에 기초하여 수업의 내용과 방법에 대한 결정을 해야 한다. 학습자의 연령이나 성별, 언어능력이나 지적능력, 교육적 배경과 신체적 기능 등 그 주제나 그와 관련되는 교육활동에 대한 선행경험, 평생교육자와의 관계, 동기수준 등에 기
모듈 활용, 계약 학습, 학생상호지도학습, 협동학습 등)
5. 핵심적 지식의 이해와 탐구 기능 및 사고력 신장
1) 학습 방법
원리발견학습, 사실증명학습, 가치명료화학습, 의사결정학습
2) 구체적 사고
요약, 분류, 비교, 대조, 번역, 해석, 가설, 예측, 추론, 적용, 분석, 종합, 평가, 상상, 대안제
학습자 내부에 존재한다고 믿음; ‧학습의 사회적 특성을 강조; ‧학습자들간의 협동적인 탐구가 교수․학습 활동의 중추적 역할을 함; ‧복합적인 학습 결과를 기대하고 권유함; ‧평가 또한 단순한 정답만을 기대하지 않고 대답을 찾아가는 과정에 중점을 둠; ‧인간의 성장은 필수
가. 교수·학습 계획
(1) 학습 목표는 교육과정의 내용 체계와 학습자의 성취 수준을 종합적으로 고려하여 설정한다.
학습 목표는 학생들의 다양한 특성과 요구를 분석하고 교육과정에 기초하여 설정되어야 하며, 학습 목표 달성을 위해 적절한 학습 내용을 선정하고 조직해야 한다. 교수·학습 과정
학습자가 수행해야 하는 따분하고 중요하지 않은 작업으로부터 벗어나게 할 수 있으며, 또 특정한 정보의 획득이나 특정 기능의 연습 등을 가능하게 할 수 있다. 즉, 학습활동에 불필요하게 낭비되는 시간을 절약할 수 있어, 결과적으로 학습자가 순수하게 과제에 몰두하는 시간의 비중을 높일 수 있다.