제 1장 교육사회학의 개념과 발달과정
교육사회학은 교육과 사회의 관계를 체계적으로 접근하여 설명하려는 학문으로서 다음과 같이 연구대상과 방법, 체계면에서 독특성을 갖추고 있다.
교육사회학의 - 대상 : 교육 사회적 현상 (교육과 사회의 관계)
- 방법 : 사회학적 접근법 (기능적,
교육문제를 해결하기 위한 방안은 다른 어떤 방법보다도 합리적으로, 그리고 가장 많은 사람들의 합의를 구할 수 있는 방안으로 접근해 나간다는 각오가 없이는 어려울 것이며, 형평성과 평등의 원칙을 기준으로 공공적 성격을 최대한 살려서 복지차원에서 교육개혁을 실현시켜야 할 것이다. 배워야
사회학적관점에서 본 교사는 크게 세부분으로 나누어 설명할 수 있다. 첫째는 자본주의 국가와 교사이고, 둘째는 교사와 노동이며, 셋째는 교사와 교육운동이다. 특히 ‘교사와 교육운동’과 관련해서는 오늘날 교사가 갖는 노동직의 성격에 대한 관심의 확대와 더불어 전교조 등장의 배경과 그것이
1. 서론
-교육의 주체는 누구인가?-
김상곤 경기도교육감이 30일 저녁 7시 광명시평생학습원 2층 강단에서 강연을 했다. 200여명의 시민들이 강연을 경청했다. 김 교육감은 6개월여 임기 동안 많은 것을 느꼈다며 경기도 최초 주민직선제 교육감으로서 감회를 전했다.
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김 교육감은 6
교육의 행위가 본질적으로 다른 일반 노동자의 근로행위와 그 성격을 달리하는 것은 명백한 사실이다. 교직은 전문직으로서의 성격과 노동직으로서의 성격을 다 함께 갖고 있는 것으로 보아야 한다. 또한 교직을 정의함에 있어서 한 가지 분명한 것은 교원들에게 요구하는 사회적, 역사적, 윤리적, 시