국어지식이란 단순히 문법에 머무는 것이 아니다. 우리가 이야기하고자 하는 국어지식이란 국어교육의 영역을 ‘기능, 국어지식, 문학’의 세 영역으로 나눌 때의 바로 그것이다. 국어교육에서는 ‘말하기 ․ 듣기 ․ 쓰기 ․ 읽기’로 구성되는 기능 영역이나 문학 영역에 소속될 수 없으
교육’은 정확성과 효율성과 창의성을 바탕으로 국어 활동을 수행할 수 있는 능력을 길러 주는 활동이고, 지식은 국어 활동에 관련된 모든 분야의 지식을 포함하는 것으로서 국어교육 자체의 논리에 따라 구조화된 지식이다. 이 연구에서는 국어교육학이라는 용어 대신에 국어교과학이라는 용어를 사
형성평가의 도구와 규준 등에 관한 안내와 제시가 이루어져야 할 것이다.
- 논의점
개정 국어과 교육과정에서는 변화된 내용 체계에 따라 평가 목표 및 방법을 보완하는데 있어서 학생의 자기 평가․상호 평가를 강조하였다. 즉, 국어 수업에서 평가는 교사 혼자만의 영역이 아니며, 학생 자신
지식을 국어사용 과정에서 활용하는 활동을 강조하였다. 이는 단편적인 지식 전달 위주의 국어지식 학습을 개선하려는 의도이다.
교육인적자원부, 『고등학교 교육과정 해설 : ②국어』, 대한교과서주식회사, 2001, p.19
② 국어의 규범과 적용 : 맞춤법 및 표준 발음 등과 관련된 각종 규범에 대한
고려하면서 그 수준에 적합한 교육을 하고자 하는 ‘수준별 교육’을 강조하였다. 창의성과 수준별 교육에 대한 제7차 국어과 교육 과정에서의 강조는 중학교 교과서에도 그대로 반영되었다. 제7차 국어과 교육 과정의 또 다른 특징은 지식 기반 사회의 도래에 따른 기초 및 기본 교육의 강화이다.