고등학교 등에서 2학기에 사용될 예정이다. 확실히 전에 비해 더욱 더 삽화나 지질(紙質) 등이 화려하고 깔끔하며 고급스러워졌다. 차례에서 알 수 있듯이 국어의 전반적인 영역의 기초를 고전과 새로운 글로 다채롭게 구성하였다. 단원 구성에서는 예전 교육과정에 비해 더욱 친절해지고 문제집화 되
기존 선택 과목의 재구조화
: 선택 과목을 Ⅰ·Ⅱ로 편성
중학교국어과와 고등학교국어과 연계성,
선택 과목의 특수성을 감안
기존의 필수과목이었던 ‘국어’ 과목
: 선택 과목으로 편성
2011년 고1 문법은
“독서와 문법Ⅰ·Ⅱ”로 통합된
문법 교육을 받는다!
“독서와 문법Ⅱ” 목
Ⅰ.쓰기 이론
1.쓰기란 무엇인가?
1.1.쓰기의 개념
글(text)은 마치 날실과 씨실이 교직되어 천(textile)을 짜는 것처럼 문자기호를 조합하여 만든 일련의 문장들이 형식적인 응집성(cohesion)과 내용적인 결속성(coherence)을 갖추어 서로 교직되어야 비로소 완성된다. 그리고
4. 쓰기,작문 교육의 평가
1) 쓰기, 작문의 평가 원리 (최미숙 외, 2009 : 274~275 / 임천택, 2002 : 301)
① 실제성의 원리 : 실제적인 쓰기 과제를 중심으로 한 맥락화된 평가
② 지속성의 원리 : 지속적으로 다양한 쓰기 상황에서 다양한 쓰기 목적과 형식의 글 여러편을 대상으로 평가
③ 전인성의 원리 : 학
.
3.2.3. 연구결과
국어과 수업이 언어 치중적인 수업이라고 할 때 다중지능이론의 관점에서 보면 확실히 언어적 지능이 강점인 학생들이 국어과 수업에 대한 참여나 학업성취가 좋을 수 밖에 없다. 더욱이 전반적으로 학업 성적이 뒤처지는 학습 부진아들의 경우에는 수업에대해 긍정적인