연구와 이런 역사적인 지속을 가능케 하였던 국문학의 특질과 고유성을 밝혀 본 이념적인 연구로 나누어진다. 방법론이 제시되지 않았어도 일정한 방법을 갖춘 연구 업적도 있으며, 방법론의 제시나 소개에서 시작되었어도 실제로 방법이 결여된 논저도 있을 수 있다. 국어국문학연구에는 연구 대상
연구 -『국어』교과서를 중심으로-, 동국대학교 교육대학원, 2007.
시조 교육의 가치와 필요성을 정리하면,
첫째, 민족의 정서와 가치관이 담긴 시조를 통해 민족 정서를 익히고 선인들의 삶의 태도를 접하며 자신의 사상과 가치관을 정립할 수 있다.
둘째, 한국인이 만들어낸 독보적인 시형인
국어과 「국어」교육과정>
1. 지도 목표
읽기
ㄹ. 국어 문제
(1) 국어의 본질을 알도록 한다.
(2) 우리말과 외국어의 구조를 비교하여 볼 때, 어떠한 점이 다른가를 연구하여 알도록 한다.
(3) 국어의 시대적 변천을 연구하여 알도록 한다.
(4) 어원을 조사하여 알도록 한다.
(5) 사투리, 유행어, 새
국어에 대한 연구가 선행되어야 한다고 하였다. 이러한 전제는 국어를 대상으로 연구하는 다른 학문들과의 변별성을 확보해 줄 것으로 연구자들은 기대하고 있다. 그리고 이러한 정의에서 한 걸음 더 나아가 이들은 국어교육학의 개념을 ‘국어 활동의 전 국면에 대한 교육의 내용과 방법의 구조화를
국문학사에서 제외하자는 의견도 있음.
2. 국문학사의 유형과 시대구분의 문제
1) 유형의 유형
① 사관의 유형
- 역사 - 국문학의 역사(선택, 가치, 의미부여.) - The point of view.
- 변증법적(변증법적) 유물론의 시각
- 주로 북한 쪽의 시각. - 국어사전을 일찍이 정리. 일제의 잔재가 적