많아 언중이 이를 잘못 사용하고 있다는 사실을 인식하지 못함
외래어의 난입
우리말에 대한 관심 부족과 체계적인 교육 부실
*의미영역상의 오용은 단어, 문장 차원에서 이루어짐.
*의미영역상의 오용에서 다룰 세부적 내용
1. 부정확한 어휘
2. 외래어의 오용
3. 모순어법과 동의중복
것이다.
의미영역상의 오용은 단어, 문장 차원에서 이루어지는 데 문장 차원은 통사상의 구조에 기인하므로 우리는 주로 단어상의 의미오용을 다루도록 한다.
의미영역상의 오용에서 다룰 내용을 세부적으로 나누면 다음과 같다.
1. 부정확한 어휘
2. 외래어의 오용
3. 모순어법과 동의중복
의미론), 사용(화용론)이라는 요소들로 이루어져 있다.
3) 구어(speech) : 음성을 적절한 패턴의 언어양식으로 산출하는 행동이 구어이다. 비록 언어를 표현하는 유일한 방법은 아니지만, 효과적이며 효율적인 방법이다. 또한 구어는 인간의 가장 복잡하고 어려운 행위 중 하나이다. 기본적으로 구어의
의미 있도록 수정되어야 하고, 교수방법이나 교수자료에 있어서도 변화가 요구된다(박승희, 1999b).
특수학급 학생들의 교육에 대한 관심은 일반학교로의 물리적 배치를 넘어서 일반학급과 특수학급에서 대부분의 시간을 보내는 수업시간의 교육의 질에 대한 문제점들로 집중되고 있다.(박승희, 1996;
구성하였다. 각 대단원에서는 언어영역과 직집적으로 관련된 부분으로 8시간을 편성하였고, 대단원 말미에 말하기․듣기 영역이 1시간, 쓰기 영역이 1시간 기준으로 덧붙여져 대단원의 성격과 연계되도록 구성됨으로써 구체적인 교수-학습이 이루어지도록 하였다.
* 6차 교육과정 : 고교 국어