<<국어지식영역의 교수.학습>>
1. 국어지식 교육의 이론적 기초
1)국어지식의 개념과 범위
(1)국어지식의 개념
국어지식, 곧 문법이란 국어가 가지는 내적 구조와 규범으로서 언중들의 머리 속에 내재해 있는 언어 능력을 말한다(박영순 1998:11). 한 언어의 모국어 화자가 그 언어에 존재하는 문
Ⅰ. 국어지식영역의 연구 현황
전체 국어교육학에서 국어지식영역은 그 위상이 크게 흔들리기도 한 분야이다. 특히, 지나칠 정도로 국어 사용 능력 신장을 국어 교육에서 목적으로 할 경우, 지식영역이라고 하는 국어지식영역은 거의 무시되거나 인정되더라도 극히 미미한 ‘기초적 지식’
① 학습자가 국어지식을 습득하는 데에 있어서 체계화된 지식의 결과를 기억하게 하기보다는 실제의 국어사용을 통해서 지식을 창출해낼 수 있도록 교수.학습이 이루어져야 한다.
② 국어지식 교육은 학습자가 국어지식을 단순히 습득하는 데에 그치지 않고, 습득한 국어지식을 실제 국어 사용 상황
국어지식 :지필평가, 면접법, 누가기록
(바)문학 : 선다형, 논술형, 면접법, 누가기록
(4)목표와 상황에 따라 필요한 경우에는 영역 통합적 방법 활용
라.
평가 결과의 활용
(1)학습자의 성취수준 판단, 교수학습방법, 교재 평가도구의 개선에 활용
(2)학습과정상의 문제점 분석, 학습자 교사 학부