이해하며, 영어 표현의 의미와 기능 등에 대한 실질적인 지식을 가지고 있어야 한다. 그리고 대조 분석의 방법을 통하여 한국어와 영어의 유사점과 차이점을 알고 영어 교육에 이용할 수 있어야 한다.
넷째, 학습조정자(learning manager)이어야 한다. 즉 학습자의 학습 과정을 보다 용이하게 해 주고, 문제
국어의 조어법을 안다.
[9-국-(3)] 품사의 분류 기준과 각 품사의 특성을 안다.
선정
이유
형태소와 낱말의 개념을 알 때, 우리말의 단어 형성법을 쉽게 배울 수 있다는 점에서 선정되었다.
국어의 조어법에 대해 알 때, 어휘에 대한 이해의 폭이 넓어지고, 체계적으로 어휘를 확충할 수 있다는 점에서
국어 교과를 도구 교과라고 한다. 이는 학교에서 이루어지는 모든 교과의 교수․학습이 말하기․듣기․읽기․쓰기의 언어활동을 통해 이루어지기 때문이다. 실제로 사회, 과학, 수학 등 모든 교과의 교수․학습이 다 언어를 통해 이루어진다. 따라서 학습의 도구로 언어를 잘 사용할 수
국어과와 한문화 두 교과에 걸친 문제라 할 수 있다. 김왕규(2005), 「국어 교과 지도와 한자어 교육」, 〈어문연구〉제33권 제4호, p. 454.
국어과 최상위 교육 목표의 하나로 학습자의 언어 사용 능력의 신장을 강조한다. 언어 사용 능력은 언어 이해 및 표현 능력인데, 이해력과 표현력은 어휘력과 깊