제 1 장 기독교교육의 영역
1. 기독교교육의 의미
기독교교육을 포함한 넓은 의미에서의 종교 교육이란 어떤 종교기관이 사람들로 하여금 종교적 생활의 신앙과 방식을 이해하며, 받아들이고, 예증할 수 있도록 추구하는 과정이다. 그런데 종교기관에 따라 그 추구하는 노력이 다른 것이다
그 이
교육을 실시한다.
3. 학습부진아의 특성
①주의력이 부족하고 지속시간이 짧아 일정한 흥미를 가질 수 없다. ②상상력과 창의력․사고력이 부족하고 기억력이 뒤떨어진다. ③미루는 버릇이 있다. ④학습흥미의 변화가 심하다 ⑤일상생활이 무질서하다. ⑥추상적 개념과 어휘력이 부족하다. ⑦정
기독교의 세속화를 촉진시킨 많은 요인 중에서 불란서 혁명과 자유주의 운동의 발흥은 근대사에서 간과할 수 없는 중요한 요소이다.
2. 근대 교회사 출발과 시대구분 문제
일반 문화사적으로 볼 때 근대는 르네상스 휴머니즘을 기점으로 삼는다. 그러나 종교개혁사와 구분되는 교회사적인 근대의
교육을 받지 못했다. 그의 호기심과 부모의 지도 결여로 그는 성의 구렁텅이로 빠져들고 말았던 것이다. 이것 자체가 감정상의 혼란과 아울러 성의 혼란을 초래하였다. 또한 이것이 지금의 성 문제로 나아가는 첫걸음이 되었다.
그는 남달리 많은 은사와 열정과 열심을 가지고 있었으며 동시에 강
교육을 받았으며 그 후 10년동안 로체스터에서 교육을 받았다.그러다가 1879년에 다시 독일로 건너가 공부하면서 라틴어, 희랍어, 히브리어 등을 마스터한 후 로체스터로 돌아왔다. 라우쉔부쉬는 17세 때인 1878년과 18세 때인 1879년에 두 번의 깊은 회심을 경험하게 되는데 이것은 그가 받은 종교적인 영향