)문화권 간의 이해 충돌 발생
▶그런데 우리는 다른 나라의 문화를 접할 때 그 문화가 나의 문화와는 다르다는 이유만으로 그 문화를 열등하며 나쁜 것으로 평가하는 등의 행동으로 다른 문화권 사람 들과 갈등하기 쉽다.
4)다문화교육의 필요
▶다문화사회 속에서 일상적으로 접하는
생태교육이나 환경친화교육, 공동체적 삶과 전인교육을 강조하는 학교들이 이에 해당된다. 셋째 유형은 제도권 교육의 밖에 위치한 학교로서 계절제 캠프나 방과후 프로그램을 통해 한시적으로 대안적인 교육내용과 방법을 실천하는 학교를 예로 들 수 있다. 따라서 본론에서는 다문화대안학교 조사
Ⅱ 본론
1. 주요 영유아 프로그램
1) 아동중심 프로그램
현대의 많은 영유아 프로그램들은 무엇보다도 영유아의 요구에 프로그램의 초점을 맞추고 있다. 교사가 유아의 욕구, 흥미 등에 적합한 활동을 준비하지만 활동의 주도권은 교사보다는 영유아에게 있는 것이 아동중심 프로그램이라고 할
한다. 먼저 코로나와 씨름하며 느낀 4차 산업혁명 시대를 대비하는 학교의 기능과 역할을 기술하겠다. 다음으로 생태체계적 관점을 설명하고 학교사회복지에 대한 개인적 경험을 덧대어 적어보겠다. 마지막은 다문화를 주제로 학교사회복지 정책과 관련법을 조사하고 의견을 제시해보도록 하겠다.
교육과정의 성공적인 실천은 각각의 유치원들이 구체적인 교육과정을 계획하고 편성해야 하는데 이를 위해 교육의 목표, 내용, 방법, 평가 등에 관한 철저한 연구가 필요한 것이며, 특히 수준별 교육과정에 대한 정확한 이해와 실천이 우선적이라 할 것이다. 다문화교육, 평화교육, 환경교육은 유아 사