학습은 과학적 방법을 학습하는데 특히 효과적이며, 학생주도의 학습이다. 따라서 본론에서는 브루너의 발견학습이론, 가드너의 다중지능이론의 관점에 대하여 조사한 후 그 내용을 서술해 보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 브루너의 발견학습이론 관점의 중심개념
1) 학습경향성
교수-학습 활동에서 우선적
초략
수학과
1.수학 학습부진 아동판별
학업성취도평가, 수학학습태도 검사지, 관찰, 면담
↓
2.부진 아동 강점 지능 영역 파악
다중지능검사, 관찰, 면담
↓
3.부진 아동 그룹 지도 방안 계획
학생의 강점 지능을 수학
학습의 강화 인자로 활용
↓
4.소그룹 보충 지도
길 풀 잎
강점 : 언어 /
Ⅰ. 고등학교 윤리와 사상 교육의 제7차 교육과정
1. 행동실천을 위한 인성교육의 강화
고등학교 2, 3학년의 선택과목 운영의 경우에는 초․중․고의 도덕교과에 비하여 행동실천의 비중이 상대적으로 낮다고 할 수 있다. 그러나「시민윤리」과목의 경우에는 일상적 시민생활속에서 생활화하
다중지능을 개발 강화시키는 교과교육, ③ 학생활동중심의 능력별 소집단 학습, 탐구학습, 토론학습, 협력학습, 과제 학습 등 다양한 학습 자료의 개발 및 활용을 통하여 학생중심의 활동을 강화하는 수업과 창의성을 유발하는 교수-학습방법의 다양화를 추구하는 교과교육을 지향하게 된 것이다. 더불
다중지능이론
A. 미국의 교육개혁(1980∼)
① 다중지능이론의 학교현장에서의 수용, 확산 - 미국학교 개혁운동과 함께 진행
② 하워드 가드너 : 다중지능이론을 발전시킴, 현 미국 학교개혁에 큰 영향
③ 표준화 이념 - 불량한 학교상황의 개혁의 방법, 지침
a. 기본 가정 : 학교의 평가활동의 강화 →