학교와는 전혀 다른 이념적 바탕을 가진, 창의적이고 자발적인 교육 실험으로서 ‘자유대안학교’(Freie Alternativschule) 운동이 시작되었다. 이 같은 사례는 세계의 다른 여러 나라들에서도 관찰할 수 있다. 이들 학교는 비록 기존 학교와 비슷한 형태를 띠고 있다고 하더라도 교육을 보는 시각이나 학교를
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2) 지역 사회에 뿌리내린 작은 학교(human scale education)의 지향
교사와 학생, 학생과 학생간의 친밀한 인간관계를 위한 것이다. 이것은 제도 교육에서 하지 못한 모래 지향적인 교육이념을 실천하는 동시에 개인의 가치를 최대한 존중하는 교육을 가능케하고 지역사회와의 결합을 용이하게 한다.
교육에 관한 행정'이라고 정의한다.
② 법규해석적 정의 : 이는 교육행정을 국가와 통치권 작용이라고 보는 법학적 개념에 의하여 지지된다는 점에서 법규해석적 정의라고도 한다. 법규해석적 접근에서의 교육행정은 법률이 규정한 교육이념의 구현을 위해 교육과정을 마련하고, 교육조건을 정
교육법>에서는 ‘대안학교’를 특성화학교라는 새로운 학교유형으로 법제화하면서, 2001년 3월 현재까지 11개의 대안학교를 제도교육권에 편입시키기에 이르렀다. 대안교육의 제도화 경향과는 별도로 민간 부문에서의 대안교육운동은 더욱 활기를 띠어, 유․초등 단계까지 확장되고 그 실천형식도
교육이라는 것이다. 대안학교는 이러한 다양한 가치의 실천이 학교의 형태로 진행되는 것을 뜻한다고 볼 수 있다.
★ 1921년 영국의 교육자이자 작가인 A. S. 닐이 설립한 서머힐 학교가 대표적이다. 대안학교는 자연친화적이며 공동체적인 삶을 이어간다는 교육목표 아래 비정형적인 교육과정과 다양