화법(듣기·말하기)의 의사소통적인 요소가 반영되어 있다.
화법교육은 담화별로 이루어지며, 연설, 토론, 토의, 대화, 면담면접 등을 통해 이루어진다.
2. 화법교육은 왜 필요한가
교사가 가르쳐야 할 영역의 교수·학습 필요성을 인식하지 못하고, 그 교수·학습의 목표와 내용, 방법 등에
교수-학습 방법'의 가. 교수-학습 계획과 나. 교수-학습 운용에서는 다음과 같이 학습과정을 강조하고 있다(한국교육과정평가원,2007).
가. 교수ㆍ학습 계획
⑴ 학습자가 의미 있는 문법 학습 경험을 하여 문법 능력이 실질적으로 계발되도록 계획한다.
⑵ 교수ㆍ학습 시 도입할 문법 관련 용
단계교수·학습 활동 및 주의사항
도입
(2분)
-인사
-활동에 대한 언급
-학습 목표 읽기
학습목표와 활동을 관련지어 언급하여 학습자에게 오늘 할 활동에 대해 알림
전개1
(8분)
-연계되는 전 시간 내용 복습
PPT를 이용해 질문하고 대답하며 전 시간에 배웠던 내용을 복습함
-King's speech 예고편
화법을 도입했으나 “색채·명암·음영 등에 의한 양감이나 질감 등을 볼 수 없는 ‘묵선 중심의 약화식’ 표현”에 의한 “용기․ 도구류․동물류․과일류”의 소재를 많이 다루었다.
이어서 1920년대에는 사생화와 기억화를 모필로 표현하면서 연필, 색연필, 수채물감 등의 다양한 재료로