독자가 원하는 지식을 얻을 수 있다.
음독-책을 읽을 때 입술을 움직여 소리 내어 읽는 방법
이 방법은 묵독과는 달리, 발음 기관을 동원하여 문자 기호를 음성화하여 읽는 것이다. 주로 초등학교 저학년의 경우나, 운율감을 살려 읽어야 할 필요가 있는 시 낭송의 경우에 알맞은 방법이다.
묵독-소
독해의 특징
독해란 읽기의 핵심이고 목적이기 때문에 모든 독서 프로그램은 독해력의 발달을 위한 것이어야 한다. 또한 많은 읽기부진 아동의 주요 문제는 독해력에 있다. 왜냐하면 글에 담겨 있는 내용을 이해하고, 요약.정리하여 기억할 수 있는 독해력은 학습의 열쇠라 할 수 있으며, 독해력을 증
Ⅰ. 독해력
Robinson(1975)은 읽는다는 것은 일종의 교과 활동이라기보다는 학습을 위한 과정으로 사용되는 것이라고 했고, LeFevre(1988)는 읽고 이해한다는 것은 학습의 기본이 되므로 독해학습의 열쇠라고 할 수 있으며 독해력을 증진시킨다는 의미는 곧 학업 성취도의 증진과 직결된다고 하였다. 최현섭
정상적인 글쓰기 이지만 쓰는 사람 쪽에서 보면 완전히 거울에 비치는 상의 글쓰기 패턴
② 눈 운동
정상 독자는 한 줄이 끝나면 다음 줄의 처음으로 돌아와 다시 왼쪽에서 오른쪽으로 빠른 움직임을 보이는 전형적인 층계형태를 나타내는데, 난독증 독자는 한 줄이 끝나면 다음 줄의 밑으로
독해력 훈련.
독해- 글을 읽고 의미를 이해하며 자기가 이미 알고 있는 지식에 근거하여 예견하는 것 → 검증하고 확인하여 다음 단계의 행동을 결정 : 읽기
읽기- 독자가 이미 갖고 있는 정보와 자료의 새로운 정보를 일치시켜 의미파악을 하는 과정. 독서를 많이 하면 할수록 의미파악이 쉽다.