읽기는 하지만 문자-소리규칙을 사용하여 읽는 것이 아니다.
☞ 후천적 난독증은 어느 한 가지 범주에 딱 들어맞기보다는 혼합형태를 나타낸다.
(2) 발달장애적 난독증
① 뇌손상은 없으나 이례적으로 읽기에 어려움을 겪는 경우,
② 정상적 지능에 사회적, 환경적 결함이 없는데도 읽기 수준
학습자는 자신의 인격을 갖추게 되며 지적(知的), 정적(情的), 의지적 특징을 포괄하는 정신적 과정을 거쳐 품성이나 지식을 높은 경지로 끌어올리는 자아 완성의 단계에 다가간다.
따라서 글자를 익혀 깨치고 글의 의미를 이해하며 텍스트에 관한 지식을 전수받는 것이 읽기지도의 1차적 목표라면,
요약된다. 그러나 우리 교과교육의 현실에서 이러한 교육과정에 의한 목표를 중심으로 부진아를 찾는다면 그 수는 상당히 많을 것이다. 그리고 그것을 계량적(計量的으)로 찾아내기는 더욱 어려운 일이다. 그렇지만 교육과정을 달성할 수 있도록 국가가 제시한 자료가 교과서라면 우리는 현실적으로