Ⅰ. 서 론
다문화교육, 평화교육, 환경교육은 유아 사회교육의 구성 부분이다. 유아교육에 있어서 다문화교육, 평화교육, 환경교육은 필수불가결한 요소라고 하겠다. 한 인간이 사회 속에서 하나의 의미 있는 존재로서 생활해 나가는 데는 타인과의 조화를 통한 원만한 인간관계와 사회적 환경변화에
교육시키지 못하는 학교는 결국 문을 닫을 수밖에 없게 된다. 이렇게 신경 쓰이는 주문을 받아들여야 하는 교육계로서는 앞으로의 길이 정말 힘들게 느껴질 수 있을 것이다. 그러나 미국의 대표적 교원단체인 미국교육협회(NEA, National Education Association)와 미국교사연맹(AFT, American Federation of Teachers)이 교
경제 대공황은 진보주의 교육에 심각한 반성을 촉구하였으며, 낙관적인 아동중심교육으로부터 사회개혁을 지향하는 교육으로 전진하는 계기가 되었다. 한편, 문화유산의 전달 및 기초적 지식의 체계적인 습득을 중시해야 한다고 주장하는 본질주의자는 교육의 질 저하 ·학력 부족 ·교사의 지도성 상
교육, 시민성 교육, 판단과 상상력”을 증진시키는 수업을 통해 애국심과 국민적 가치를 길러주려 했다. 그 후 19세기 초부터 지리, 역사, 정치, 경제, 자연과 국과의 법칙 같은 과목들이 필수적이라고 믿으면서 사회과학에 대한 관심이 높아지게 되었다. 이후 1916년 미국교육협회 NEA [National Education Associa
교육의 강조로 정의하여, 유아교육기관과 보육기관을 분리하려는 발상을 버리고 교육과 보호를 통합하는 방향으로 진행됨을 알 수 있다. 아동양육에 있어서 아동이 건강하고 올바르게 자라나는 데에는 아동의 가정환경 즉 경제적 수준, 양친의 유무, 형제의 수, 부모의 연령과 직업 환경 등이 중요한