Ⅰ. 양성평등문화(남녀평등문화)의 개요
오늘날과 같이 남녀가 한 학교에서 동일한 교육내용을 가지고 동일한 교원에게 공부할 수 있는 시대에 성차별적인 교육을 운운한다는 것에 대하여 적지 않은 분들이 이해할 수 없을지 모릅니다. 그러나 우리의 학교현장에는 성차별이 무엇이며, 양성평등교육
학교육 이후의 취업 대비 교육에 이르기까지 무한 책임을 요구하고 있다. 영 유아 단계는 여전히 학부모 개개인이 담당하여야 하고, 중학교 의무교육이 2004년에야 이루어지게 되었다. 초 중등 단계의 교육이 선발과 배치를 위한 도구로서의 기능에 치중하면서, 대학진학을 위한 무한경쟁이 공교육을 무
행복한 인격체로 존중해주는 교육적 기반 구축
?교육적 소외자와 재정적 소외자를 우선 배려하는 학교 풍토 조성
?사제동행 프로그램과 교과 연계 연극 수업의 활성화를 통한 학생 중심의 학교문화 조성
?학생이 진정 학교 오는 것이 즐겁고 행복한 배움 공동체의 주체가 되기 위한 혼신의 노력
Ⅰ. 서 론
한국사회에서 부모들 누구나 자식들이 공부 잘하고 명문대 입학하여 좋은 직장 들어가 선남선녀를 만나 행복한 가정을 꾸려 나가길 원한다. 그러기 위해서는 한국사회에서는 명문대를 진학하는 것이 좀 더 유리하니 자녀들이 좋은 대학교 갈 수 있도록 고액과외를 시키기도 한다. 오직 자
학교는 공교육 체제 내에서의 새로운 학교의 틀을 제시하려는 필요성과 함께 학생과 학부모 그리고 교사가 행복한 학교문화를 만들어야 한다는 시대적 요구의 확산, 그리고 ‘누구든지, 어디서나’ 자기실현을 위한 맞춤형 교육의 필요성에 대한 공감대 형성에 관한 인식의 공유를 중시한다.
허봉규(2