남자의 과학교육에서 차이가 존재하고 교육 방법에서도 차이가 존재해야 할 것 같네요. 분명 남, 녀의 과학교육이 같음에 문제가 있다고 생각합니다. 우리가 주제를 잡고 이 부분의 문제점과 해결책에 대해서 의논해 보아야 할 것 같아요.
▶ 우리가 받아왔던 과학교육의 현황에 대한 토론의 결과
제도와 학교현장 및 청소년수련관을 중심으로 정리하고 그 한계에 대해 조원들이 토론을 통해 서술하였다. 5장에서는 한계에 대한 보완점 및 대안을 제시하였다. 6장은 청소년기와 관련하여 조모임 과정에서 이뤄진 토론 주제를 담았으며 발표시간 안에 준비한 토론시간을 통해 논의를 확장할 것이다.
발표를 시작하겠다.
Ⅱ. 영재의 정의
일정한 분야에서 뛰어난 사람을 지칭하는 단어로 '영재' 이외에도 '수재', '천재', '신동', '재능아' 등으로 특별한 구분 없이 마구잡이로 사용되고 있다. 하지만 영재와 관한 정의는 영재의 판별과 그에 따른 영재교육 대상자 선별에 영향을 미치는 등 중요한
관한 스스로의 견해를 말하는데, 이것은 외부환경, 즉 타인의 평가 등에 의해 형성된다고 한다. 따라서 학생들이 학교에서 성취의 경험을 많이 하는 것은 긍정적인 자아개념을 형성하는데 도움을 준다. 또한 학습상황에 있어서는 ‘학문적 자아개념’이라는 개념이 학업성취도와 많은 관련이 있다. 긍