공격적 행동을 하게 된다. 이는 그들의 언어표현이 아직 미숙하여 말 보다 행동이 먼저 나가는 것으로 대부분은 부모의 훈육에 의해 조절되지만 부모가 적절한 양육태도를 취하지 못한 경우 '분노발작(temper tantrum)'으로 지속되기도 한다.
아이가 다른 아이들을 때리거나 물고, 장난감을 던지거나 부
미취학 아동들이 새로운 단어나 기능의 의미에 관해서 이끌어낸 추론의 양상과 종류에 대해서 보여준다.
4세 어린아이들은 얄팍한 지식을 가진 사람들보다는 어떤 사물들의 감추어진 속성들에 관한 (정확한) 정보를 가진 화자들에 의해 제공된 정보에 보다 무게를 두었다. 이는 어린아이가 4세
교육 철학자 기노트(Ginott), 드라이크스(Dreikurs)등의 부모교육이론 중 부모-자녀 관계뿐만 아니라 모든 인간관계에 적용할 수 있는 인간관계 이론을 근간으로 이루어진 것이다.
고든은 ‘말 안 듣는 아이’라고 함부로 말하거나 어떤 종류의 벌을 주어서도 안 된다는 신념 아래 부모가 자녀를 책임감
아이들에 대한 이론적 배경을 살펴보고 이러한 문제를 가진 아동을 대상으로 행동수정기법을 활용하여 때리는 문제행동을 수정하는 사례를 연구해봄으로써 이러한 문제에 직면해 있는 부모들과 보육현장의 교사들에게 도움을 주고자 한다.
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10. 결과의 점검
기초선 단계로부터 강화단계,
아이로 자라는 것이다. 그러므로 외동아이의 사회성 결여 문제는 단순히 형제자매가 없기 때문이 아니라 부모의 양육 방식의 문제라는 인식이 우선되어야 한다. 그러므로 이 보고서에서는 사회성 발달의 기초인 애착발달과 사회적 행동발달과 교육, 사회성 발달을 위한 실제에 대해 알아보고자 한다.