교육을 받아온 어린이들은 생활 속에서 공감하는 의식. 가치. 태도, 삶의 방식 등에 차이가 있을 수밖에 없기 때문에 이들이 함께 살아갈 때 발생하게 될 문제에 대하여 준비하지 않으면 안 될 시점에 와 있다.
이에 북한의 유아교육의 목표. 교육 내용 , 교수방법 , 교육평가 ,북한유치원교육의 특징에
북한헌법이 소련식 사회주의와는 상관없이 그 창시자인 ‘김일성헌법’이라고 서문에 밝혔다.
한편, 헌법에 담겨진 교육이념을 살펴보면, 1948년의 경우에는 ‘일제 청산’과 ‘프로레타리아 혁명’이 가장 중요했던 것을 알 수 있으며, 1972년의 경우에는 ‘공산주의적 혁명가’ 양성이 주된 교육의
북한은 교육을 주체사상 강화 및 이를 통한 독재체제 유지의 수단으로 활용함으로써, 북한 주민의 자율성과 자유의지ㆍ개성ㆍ창의성 등을 말살시켜 북한을 진정한 사상 및 교육이 건전하게 발전할 수 없는 사회로 만들어 버리고 말았다. 특히, 북한이 단군릉을 발굴하여 이를 복원시킨 까닭은 단지 평
북한은 사회주의 체제로 인한 차이이다. 이념의 차이는 흔히 교육목표, 교육내용, 교육방법의 차이를 가져오는데 이를 서로 비교하여 통일을 대비하는 것도 바람직하다.
Ⅱ. 한국의 유아교육
1. 유아교육의 발달
(1) 유치원 형성기(최초의 유치원 설립~1948)
■ 한국에 세워진 유치원(일본인 자
Ⅰ. 서론
북한은 교육의 목적으로 주체사상에 입각한 인민의 혁명화, 노동계급화 구현을 상정하고 있으며, “국가는 사회주의 교육학의 원리를 구현하여 후대들을 사회와 인민을 위하여 투쟁하는 건전한 혁명가로 지, 덕, 체를 갖춘 공산주의적 새 인간으로 키운다.”(사회주의헌법 제43조)라고 규정