교육을 디지털 정보화하였다고 하기 위해서 는 교육이론과 실천이 디지털 정보화의 특성을 반영하는 형태의 것으로 변경하여야 한다. 비트적 균등성, 네트적 관계성, 과정적 구성성, 상호작용적 양방향성, 탈/기능적 물질성 등 의 디지털 정보화의 특성이 교육이념 및 교육목적, 교육내용, 교수학습 방
. 멀티미디어 등의 자료를 어떻게 제시하는 것이 학습 을 간과하게 하거나 촉진하게 하는지를 다룬다.
어떤 학습자 특성을 어떻게 고려할 때 교수설계를 할 수 있는지를 다룬다. 학 습자의 동기수준 혹은 자기조절 학습수준에 따라 e-러닝 설계를 어떻게 할 것 인지를 연구한다.
. 멀티미디어 등의 자료를 어떻게 제시하는 것이 학습 을 간과하게 하거나 촉진하게 하는지를 다룬다.
어떤 학습자 특성을 어떻게 고려할 때 교수설계를 할 수 있는지를 다룬다. 학 습자의 동기수준 혹은 자기조절 학습수준에 따라 e-러닝 설계를 어떻게 할 것 인지를 연구한다.
, 가상수업을 담당하는 교수자가 이러한 모든 자료들을 직접 개발하여 프로그램을 제작하는 것은 그리 쉬운 일이 아니다 따라서 교수자가 가상수업 프로그램을 보다 수월하게 개발하고 운영할 수 있도록 하기 위해서는 디지털 자료 제작 지원이나 수업의 운영과 관련된 기술적인 사항 연수 및
교육용 컨텐츠를 제작할 수 있도록 하여야 한다.
교육용 컨텐츠 개발의 인력 양성을 강화하는 정책 추진이 필요하다. 즉, 교육대학 및 사범대학의 정보화 교육과정을 강화하여 장차 교사의 역할을 수행할 재원을 육성하는 것이 필요하며, 현직 교원의 멀티미디어 이용 교육을 연수 등을 통해 강화하는