(2) 유용하게 쓰일만한 부분
아이들의 궁금증과 관련하여 유용하게 쓰일만한 부분은 파스타가 이탈리아 지역의 문명의 사물일 뿐만 아니라 이슬람 문명의 산물이기도 하다는 것이다. 어린이들은 ‘파스타는 이탈리아 음식이다’라는 당연하게 받아들여지는 명제가 사실이 아니라는 것을 알게 됨으로
계획, 실행, 판단하기의 네 단계로 나누었다. 그의 프로젝트 방법은 교수의 방법인 동시에 교육과정 개발의 이론으로 간주되었다.
당시 프로젝트 방법은 거의 모든 초등학교에서 적용되었으며, 문제 중심 수업에 대한 당대의 관심으로 인하여 중등학교의 사회과교육과정에도 활용되었다. 그러나 일
계획에 의해 통합적이고 포괄적인 실천을 필요로 한다.
Ⅱ. 프로젝트수업(프로젝트기반학습, PBL)의 개념
프로젝트 학습이란 학생이 학습의 전 과정에 주도성을 지니고서 주제, 제재, 문제, 쟁점 등에 관한 탐구활동과 그 결과에 대한 표현활동을 수행하는 학습을 의미한다. 프로젝트 학습은 문제의 발
교육과정은 학교에 따라 약간씩 다르다. 김나지움은 세 가지로 나누어지는데 현대어, 고전어 그리고 수학 및 과학 김나지움이 그것이다.
11학년부터 학생들의 약 1/3은 어학 및 예술에, 다른 1/3은 시민교육, 역사 또는 지리, 종교 또는 철학 등의 사회과에, 나머지 1/3은 수학과 과학에 배치하는 좀 복잡
Ⅰ. 사회과 교과 목표
1. 총괄 목표
사회과의 총괄 목표는 다양한 목표 요소와 그에 대한 견해들을 종합하고 있는데, 국민 공통 기본 교육 과정에서 학년 수준에 따라 지속적으로 강조되어야 할 목표 요소로는 다음과 같은 것들이 있다. 일차적으로 사회 현상에 관한 기초적 지식과 능력을 비롯하여