사회과교육의 성격에 관하여 교사용 지도서에서는 사회과의 개념을 ‘사회 현상을 올바르게 인식하고, 사회 지식의 습득과 사회 생활에 필요한 기능을 익히며, 민주 사회 구성원에게 요청되는 가치와 태도를 지님으로써 민주 시민의 자질을 육성하는 교과라고 정의 내리고 있다.
2. 사회과교육의
기존의 질서와 체계를 유지하는 입장으로 계층 간의 불평등도 유지될 뿐임
3. 문화자본과 지배계층의 문화적 아비투스가 대중교육을 통해 그대로 재생산됨
4. 교육은 지배계층의 자녀들에게는 성취를 확인하는 것인 반면에 피지배계층의 자녀들은 좌절을 경험하는 것일 뿐임
2. 사회과학모형
교육에 대한 본격적인 관심이 부족한 실정이다. 법 교육이 현실과 괴리된 이상적인 이론에 치우치거나 기존 체제 및 제도에 대해 무비판적으로 수용하는 것을 강요하기도 하고, 사회과교육의 극히 일부분만이 법적 분쟁 및 해결 등 법 생활에 필요한 사항에 할당됨으로써 민주 시민적 자질 함양에 필
존재라는 것을 은연중에 알리고 있다. 또 여성이 등장할 때에도 여성의 역할은 정적인 모습 그리고 우리가 흔히 알고 있는 여성적인 모습을 하고 행동을 취하고 있는 것도 문제점이다.
3.가치 학습 모형의 특징.
1) 가치 학습의 의의와 성격사회과에서 가치는 매우 중요하다. 사회과 내용에는
수업방식도 필요하지만 학생들이 얼마나 내적으로 사고할 수 있느냐도 고려할 필요가 있다. 역사의 사고방식은 과학의 사고방식과 차이가 있어서 역사적 상상을 많이 활용하게 되는데, 이는 주관적 사고나 추론에 크게 의존해야하는 부분이 존재하므로 이러한 사고가 가능하도록 하는 것이 필요하다.