방안도 없는 것이 현실이다. 특히 진로와 연결한 건전한 현직 훈련 경험의 場으로서 아르바이트를 활용할 수 있는 교육 프로그램이나 대책이 전혀 없는 실정이다. 이제 갈수록 학생 아르바이트가 사회문제로 대두되는 실태를 감안할 때 학교가 학생들의 아르바이트를 개인의 문제로 방치하는 작금의
청소년은 소년소녀가장세대 청소년, 생활보호대상가정 청소년, 영구임대아파트 거주 가정 청소년, 사회복지시설 청소년 등을 말하기도 한다. (한인영 외, 1997)
2. 빈곤지역 청소년의 특징
빈곤가정 청소년은 경제적 자원의 결핍으로 인하여 신체적․심리사회적으로 적응하는 과정에서 부정적
그 심각성이 있다. 이와 같이 가출은 그 자체가 비행이라고 볼 수 없으나 가출 행위가 다른 유형의 비행이나 범죄로 이어지는 가교가 되는 것이 문제이다. 따라서 본론에서는 사회복지와 관련된 우리사회의 사회문제 중 하나를 선정하고, 이를 해결하기 위한 방안을 학습자의 관점에서 논해 보겠다.
아르바이트, 파트타임’으로 불리면서 여타 근로조건을 차별 적용 받는 명목상 단시간 노동자가 대부분이다. 아르바이트로 불리기도 하며 주로 청소년층과 노년층에 집중되어 있다.
넷째, 특수고용 노동자이다. 정규 노동자는 사용자와 위탁, 도급 등이 아닌 ‘근로계약’을 체결하고 법적으로 근
복지비용은 비정규근로자보다 높으며, 이러한 고비용근로자를 자주고용하거나 해고하는 것은 손실이 크므로, 업무량의 변동이 심하고, 기업에서 상대적으로 비중이 낮은 곳은 비정규근로자의 활용이 노동비용을 절감할 수 있는 것이다.
2) 정규근로자의 보호
-기업의 핵심업무를 수행하는 근로자