소리내어읽기에 매우 적합하다. 동요․동시의 리듬과 억양은 일상어의 억양과는 다르지만 그것의 바탕을 이루며 다양한 의사소통 상황의 언어 표현 양식에 적절하게 응용된다(배서린, 2007).
2. 영어 동시를 활용한 영어학습의 효과
1) 시적 언어의 감각의 재미와 인식의 재미
시에는 음악이
읽기 전에 말하며, 쓰기 전에 읽어 언어의 각 영역은 서로 상호보완적으로 작용하여 내적으로 상호 위계적 관련성을 맺고 있어 표현적 언어와 수용적 언어 활동이 공통적인 사고에 통합됨을 알 수 있다.2) 그러나 학교의 언어 교육 프로그램은 언어를 분리된 기술 영역으로 구분하여 가르치고 있으며 또
Ⅰ. 개요
읽기와 쓰기 간의 상호 관련성에 주목하고, 언어교과에서 협동학습이 학습자의 능동적 언어 사용을 전제로 한다는 점에서 Steavens, Madden, Slavin, Farnish 등이 고안한 ‘협동적 읽기쓰기 통합’(Cooperative Intergrated Reading and Composition, 이후부터는 CIRC로 약칭한다.) 프로그램의 활용과 적용이 크게 주
읽기 경험에서 멀어지게 하고 있다. 문학교육의 본질에 접근하고자 한다면 이러한 텍스트 분석 위주의 문학 교수-학습 방법은 하루 빨리 개선되어야 한다. 따라서 학습자 중심의 실천적 문학 교수-학습 프로그램이 개발되어 학습자의 능동적 수업 참여를 이끌고 심미적 읽기 체험을 가능하게 하여야 할
유아의 읽기 행동
주위의 글자에 관심을 갖는다. 책 다루기에 흥미를 보인다. 글자나 단어로 놀이한다. 새로운 글자에 대해 마술적인 의미를 부여하려고 한다.
책을 볼 때 그림이 아니라 글자를 읽는 것임을 안다. 주위에서 아는 글자를 읽어 보려고 한다. 맥락이 달라지면 읽었던 단어도 읽지 못