단원에서는 한문으로 짧게 표현된 이들 고사 성어, 속담, 격언 등에 담겨 있는 비유적인 표현과 함축적인 뜻을 익히고 선인들의 삶과 지혜를 본받아 우리들의 삶을 슬기롭고 윤택하게 영위할 수 있도록 지도한다.
○대단원 학습목표:
❶한자어의 짜임을 통하여 한자어의 뜻을 스스로 풀이한다.
한문’을 중심으로 평가하되 여기에 한자, 한자어를 포괄하여 평가해야 한다. 한문문장 평가에서는 독해평가와 낭독평가, 듣기평가 등을 활용하여 한문의 고유한 특징을 살려서 학습하도록 유도해야 한다.
교육과정 운영에서는 전문성 신장과 다양한 교과서 개발, 유능한 교사 확보 등이 그 과제이다.
교과서에 나타난 문제점들을 수정할 수 있는 방법도 필요하다. 우선, 교과서 분석을 통해 한문교과만이 가지는 특성을 고려하지 못해 발견되는 문제점이나, 학교 현장에서 한문교과를 교육할 때 나타나는 문제점들을 발견해야 한다. 그리고 그 문제점에 대한 해결 방안을 교수-학습방법과 교수 내용을
한자, 한자어, 한문을 평가하거나 또는 그 전체를 통합적으로 평가한다.
(3)학교 간 또는 지역 간 평가 방법 및 문제를 교류하여 평가 방법 및 문제의 수 준을 높인다.
다. 평가 결과의 활용
(1) 평가 결과는 선수학습의 정도나 성취 수준의 진단, 교수․학습 계획의 수립 등에 활용한다.
한자어의 학습을 통하여 언어 생 활을 원활하게 하고, 다른 교과를 학습하는데 도움을 주는 도구 교과이며, 한문의 학습 을 통하여 한자로 기록된 각종 한문을 이해하는데 필요한 기본적인 능력을 기르기 위한 교과이다.
나. 한문과는 각종 한문 기록과 고사성어, 격언․속담, 명언․