한자어의 학습을 통하여 언어 생 활을 원활하게 하고, 다른 교과를 학습하는데 도움을 주는 도구 교과이며, 한문의 학습 을 통하여 한자로 기록된 각종 한문을 이해하는데 필요한 기본적인 능력을 기르기 위한 교과이다.
나. 한문과는 각종 한문 기록과 고사성어, 격언․속담, 명언․
어 등을 이용하여 한자, 한자어, 한문을 평가하거나 또는 그 전체를 통합적으로 평가한다.
(3)학교 간 또는 지역 간 평가 방법 및 문제를 교류하여 평가 방법 및 문제의 수 준을 높인다.
다. 평가 결과의 활용
(1) 평가 결과는 선수학습의 정도나 성취 수준의 진단, 교수․학습 계획의 수립
단원에서는 한문으로 짧게 표현된 이들 고사 성어, 속담, 격언 등에 담겨 있는 비유적인 표현과 함축적인 뜻을 익히고 선인들의 삶과 지혜를 본받아 우리들의 삶을 슬기롭고 윤택하게 영위할 수 있도록 지도한다.
○대단원학습목표:
❶한자어의 짜임을 통하여 한자어의 뜻을 스스로 풀이한다.
Ⅰ. 서론
한문과목이 한문교육 주체들의 지난한 노력으로 마침내 대학수학능력시험의 정식 과목으로 들어가게 되었다. 비록 필수 과목이 아닌 선택 과목으로 제2외국어와 경쟁해야 하는 과목에 불과하지만, 그동안 비입시 과목의 서러움을 묵묵히 참고 견디어 온 한문교육 주체들은 한문교육 존폐의
한문 교과가 언어생활에 밀접한 관련을 맺고 있음을 강조한다. 이는 단순히 한자나 한자어의 읽기나 쓰기의 차원을 넘어서서, 고사 성어나 한문문장의 학습을 일상적인 언어생활에 활용 가능하도록 한다는 의도이다.
6차 교육 과정의 또 다른 특징은 ‘가치관의 확립’이라는 측면을 명시하고 있는