거리에 대한개념을 바탕으로 두 개념을 통합적으로 적용시켜 물체의 빠르기에 대해서 학습하게 되는 단원이다. 1학년 슬기로운 생활에서 ‘거리 알아보기’단원과 2학년 슬기로운 생활에서 ‘시간 재어 보기’단원에서 학습한 내용들을 바탕으로 해서 물체의 속력개념에 대해 이해하게 된다. 단위
이동 수업의 불편, 평가의 어려움 등은 교육의 개별화 원리에 입각해서 우리가 당연히 연구 개선해야 할 교육 방법 개선의 문제이고, 재량활동의 도입은 교육과정의 융통성과 다양성을 추구하는 조치이며, 선택 중심 교육과정은 학습자의 요구와 국가․사회의 발전을 전제로 한 다양성을 추구하는
개념의 이해, 과학적 사고력의 신장, 그리고 자기의 생각과 타인의 견해를 비교하여 바르게 판단하고 옳은 것을 받아들이려는 긍정적인 태도를 길러 주는 데 역점을 두고 개정되었다. 과학은 본질적으로 과학적인 지식과 탐구 과정이라는 두 가지 측면으로 생각할 수 있으며, 이 두 가지는 서로 분리해
단원의 필요성은 다시 자세히 논의하겠지만 그 의의를 간략히 소개하면 다음과 같다 본 과제를 수행함에 있어 우리가 개발한 과학과의 6학년 1학기의 3단원 ‘우리 몸의 생김새’ 는 현재 몸을 구성하는 중요 부분인 ‘혈액’에 대해 언급하고 있지 않다 하지만 급변하는 사회 환경-각 종 성인병의 증가
우리가 여태까지 수업과 관련해서 접했던 것과 함께 여러 가지 자료를 통해 어린이의 사회적 또는 비사회적 환경에 대한 지적 숙달의 획득과정에 대해 관심을 갖고 우리들(유아교육자들)에게 덜 익숙한 새로운 이론에 도전해보고자 한다.
B. 인지발달이론의 다양한 접근 방법
인지발달 접근 이론