1. 수업운영의 효율성을 높이기 위한 기술
1-1. 최초 활동의 통제 : 수업의 방향은 수업이 시작되기 전에 이미 확립되어 있어야 한다. 그러나 수업의 방향성이 제대로 확립되어 있지 않은 경우가 너무나 흔하다. 따라서 수업을 시작할 때 소비하는 수업운영시간이 지나치게 많아지게 된다. 수업을 유연
정보통신공학으로 인한 변화는 교육 환경에서도 예외없이 나타나고 있다. 첨단 정보공학 사회에서의 학교교육은 교과서와 칠판 중심의 수업방식에서 각종 첨단 매체 기술을 이용한 융통성있는 학습 방식으로 나아가고 있으며, 더 나아가 정보통신 기술과 방송 기술의 발전을 보다 적극적으로 교육 환
운영은 학생 개개인의 학습 능력의 차이를 고려하여 심화․보충형 수준별 수업을 하며, 수준별 수업에서는 과제 혹은 활동 중심의 수업운영으로, 학생들의 자기 주도적인 학습이 가능하도록 한다. 심화․보충형 수준별 수업은 모든 학생들에게 공통으로 적용되는 기본 과정과, 하위 과정으로서
수업에서 교수자는 끊임없이 수업을 위한 준비를 하고 학습자와 상호작용 활동을 수행하며, 다양한 참고자료를 활용하여 평가를 실시한다는 것을 알 수 있다. 가상수업에서 교수자의 즉각적인 피드백과 적절한 토론운영 전략의 필요성과 수업운영 및 관리 측면에서는 교수자에게 너무 많은 부담이 가
수업후 학생들은 교수내용에 대한 평가와 함께 교수방법을 평가한다.
전체학생이 집단별 학습결과를 평가, 반성한다.
⑤ 현장에서의 소집단 교수 - 수업내용지도와 관련된 교수기능 연습에 유용
⑥ 현장에서 대집단/ 단시간 교수 - 수업운영이나 조직과 관련된 기능연습에 유용
⑦ 실제