, 좋은 식사 습관과 식사 예절을 갖추게 된다.
즉, 일상생활 기능 중 식생활 기능인 요리활동을 통해 수, 과학, 언어, 사회 등 다른 영역과 자연스럽게 통합적 접근이 이루어지고, 직접적인 조작과 실제적인 경험을 통해 가정, 환경, 지역사회를 연결시키는 교육이 필요하기에 이 수업을 구성하였다.
학습 방법임이 입증되었다. 따라서 우리는 이러한 순환 학습 모형을 초등학교 4학년 2학기 “3.지층을 찾아서”에 적용하여 학생 스스로가 경험을 통해서 개념과 원리 등을 획득하도록 하였다. 먼저 순환 학습 모형에 대한 이론들을 살펴보고 이 모형을 적용한 구체적인 연차시 수업안을 짜보았다.
학교에서 배우게 될 기술․가정 교과 중 식생활 단원의 기초가 된다. 가정에서 다루는 여러 가지 조리 기구를 이용하여 볶음밥, 비빕밥, 샌드위치, 토스트 등 간단한 한그릇 음식을 만들어 보고, 그릇에 보기 좋게 담을 수 있도록 한다.
이 단원의 실습을 통해 학교에서 배운 내용을 생활에 적용해
9. 교과교육의 목표, 내용, 방법과 일치하는 평가방법과 과제를 제시하였는가? → (△)
단원의 전체적인 평가 계획을 보면 ‘학습한 내용을 실생활에서 실천할 수 있도록 평가한다.’, ‘실습 평가는 사전에 평가기준을 세워야 하며, 실습과정과 결과에 대한 평가가 균형을 이루도록 하고 평가 시 객관
초등학교에서의 특별활동은 활동 시간이나 장소, 내용, 지도 등 여러 면에서 융통성 있는 운영이 요구된다.
셋째, 계획, 운영, 평가의 전 과정에서 학생의 의사가 적극적으로 존중되어야 한다.
(2) 계발활동의 지도단계
목표설정
지도계획 수립
• 연간 지도 계획 - 활동 목표, 활동 내