표현하게 하여 외향적인 활성화를 촉진하면서 상담 및 치료를 하는 데 궁극적인 목적이 있다.
다음은 여러 학자들이 제시하고 있는 미술치료의 목적이다.
첫째, 문제의 치유와 성장의 극대화를 이룰 수 있도록 한다.
둘째, 관계의 문제를 받아들여 다루고 극복하는 능력을 기른다.
셋쩨, 자기 내면과
자기 지도, 자기 성장을 촉진시킨다. 또한 인지 정서에 초점을 맞춘 발달적 미술치료도 제공할 수 있다. 따라서 미술치료는 비언어적인 수단으로 자신을 표현, 또는 창작 활동을 통하여 치료해가는 과정에서 치료의 매개체로 미술을 사용하는 치료 기법이다.
2. 미술치료의 시작과 현황
• 기원 :
자기통제력을 향상시켜 바람직한 인격형성과 긍정적 자신의 세계를 구축하여 원만한 교우관계를 개선시킬 수 있을 것으로 여겨진다.
따라서 본 연구에서는 독서치료 프로그램이 일반학급에서 적응하지 못하는 초등학교 1학년 ADHD 아동의 충동성 및 자기통제력에 미치는효과를 알아보고, 이들이 자
아동의 지적 발달」(1968)는 이러한 주장을 뒷받침한다. 이후 미국의 학교를 중심으로 이 이론의 적합성을 검토하는 연구가 진행되었으며, 반론이 있기도 하지만 대체로 비슷한 결론을 내리고 있다. 교사 기대 효과이론은 기존의 학업성취 연구가 학생들의 능력, 가정 배경 등과 같은 학교 밖의 요인에만
미술의 효과에 대해 보고된 선행연구를 살펴보면 정현주(1999)는 공동작업의 결과로 사회성 발달중 대인관계 향상 능력이 증진되었다고 하였으며, 오종은(2001)은 정서장애아동의 대인관계 향상에 집단미술치료가 효과가 있으며 정서 장애아동의 특징인 정서불안과 위축, 열등의식, 고립에 완화를 가져