듣기, 읽기에 대한 교재도 곧 발간될 예정인 바, 쓰기 교육의 중요성과 언어 기능의 교육 관계 정립 면에서 한국어 교육의 방향성 제시에 그 시사하는 바가 대단히 크다. 그러므로 “국어의 쓰기 교육과정”이나 “외국어과 교육과정”수준까지는 아니라도, 이에 준하는 “한국어 교육과정”이 꼭 필요
Ⅰ. 서론
시험은 가르친 자가 그 결과를 알아보기 위해서 치르는 것이다. 따라서 가르치지 않은 자가 시험을 보아서는 안 된다. 단 한번도 강의하지 않은 자가 어떻게 시험을 보게 할 수 있을 것인가. 자격시험은 예외다. 절대 평가로서 일정수준을 제시하고 그에 도달하였는가를 검증하기 위해서 보
Ⅰ. 개요
학교에서는 상위 수준 교육과정과 지역 및 학교의 특성과 학생 등의 요구에 기초하여 자기 주도적 학습능력과 문제 해결력 등을 신장시킬 수 있는 교육과정을 학교 나름대로 개발해야 한다. 학교 교육과정의 재량활동 영역에는 성격, 목표, 내용, 방법, 평가에 관한 사항이 반드시 포함되어야
Ⅰ. 외국어교육 아랍어과목의 의의
아랍어란 현재 이스라엘에서 사용되는 현대 히브리어, 이디오피아의 암하라어(Amharic)와 함께 서남방 셈어에 속하는 말로서, 원래 아라비아 반도의 히자즈 지방을 중심으로 한 북부 유목민들의 북방어와 농경생활을 하던 예멘의 남방어로 나뉘어 있었는데 유명한
능력, 즉 외국어로 듣기와 말하기를 할 수 있는 회화능력에 중점을 두고 있다. 우리나라의 지정학적인 위치상 강대국의 사이에 위치하고 있으며, 경제적으로는 무역을 중심으로 하는 대외 의존적 발전 모형을 취하고 있는 이상, 이러한 사실은 우리나라가 향후로도 부단히 국제사회와 교류를 유지해야