Ⅰ. 외국어교육아랍어과목의 의의
아랍어란 현재 이스라엘에서 사용되는 현대 히브리어, 이디오피아의 암하라어(Amharic)와 함께 서남방 셈어에 속하는 말로서, 원래 아라비아 반도의 히자즈 지방을 중심으로 한 북부 유목민들의 북방어와 농경생활을 하던 예멘의 남방어로 나뉘어 있었는데 유명한
것이다.
외국어를 어떤 방법으로 가르치는 것이 가장 좋은가에 관해 이론적으로 다양한 견해들이 제기되어 왔다. 그 중에서도 의사 소통을 그 궁극적 목표로 하는 방법에서는 어린아이들이 모국어를 습득하는 것과 흡사한 경험을 학습자가 갖도록 하는 것을 강조하고 있다. 즉, 학습자가 언어 습득
평가를 벗어날 수 없는 일이므로 가르치지 않은 자가 시험을 보고 평가한다는 것은 의심의 여지없는 교사들의 평가권에 대한 침해이다. 단 한 시간이라도 가르친 자가 그 결과를 알아보기 위하여 시험을 친다면 이해할 수 있는 일이지만 한 번도 가르친 적이 없는 대학 측에서 출제를 하여 대학교육이
교육과정’의 흐름으로 교육과정을 이해하여 나가는 인식과 구조의 전환이 필요하다고 하겠다.
Ⅱ. 교육과정의 의의
교육과정이란 학교교육에 있어 학생들에게 어떠한 교육 내용과 방법, 평가를 통하여 성취시킬 것인가를 정해 놓은 국가수준의 공통적․일반적 기준이다. 교육과정은 ‘학습
선택 교과 학습에 우선 배정한 후, 국민 공통 기본 교과에 도 할애토록 하고 있는데, 국민 공통 기본 교과의 심화․보충 학습이란 10개의 국민 공통 기본 교과, 즉 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술․가정, 체육, 음악, 미술, 외국어(영어)에 대하여 교과 시간에 다루지 못했던 내용을 재량활동 시