주제 : 5~6세 아동 언어지도문학교육 방법
1. 말하기와 쓰기를 통한 문학교육
가. 문제 인식 및 중요성
문학작품에 대해서 말하거나 직접 자신의 생각이나 느낌을 써보는 경험을 자주 가짐으로써 시와 이야기 모두를 높이 평가하게 되고, 그만큼 문학에 대한 이해력은 증진 될 수 있으며, 또한 창
사실을 새롭게 깨달은 것이다.
따라서 이제 우리가 국어교육에서 <언어> 영역을 다룰 때에, <국어 철학>이든지 <국어 문법>이든지 <국어 역사>든지 간에 먼저 입말에 무게와 바탕을 두고 다루어야 마땅하다. 입말, 곧 <말하기/듣기>에 먼저 터 잡아 국어의 세계를 밝혀내고, 이론을 세우고, 체계를 잡은
교육인적자원부. 교사용 지도서 국어<상>
2. 국어의 내용
교육부 고시 제7차 국어과 교육 과정에서는 국어과 교육의 전체적인 내용 체계를 아래와 같이 제시하고 있다. 16p. 교육인적자원부. 교사용 지도서 국어<상>
듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 각 영역별 본질은 필요성, 목적, 개념, 방법, 상황 ,
문학의 본질을 총체적으로 이해하고, 어휘활동의 맥락과 목적과 대상과 내용을 종합적으로 고려하면서 국어를 정확하고 효과적으로 사용하며, 국어 문화를 바르게 이해하고, 국어의 발전과 민족의 어휘문화 창달에 이바지할 수 있는 능력과 태도를 기른다.
Ⅱ. 초등어휘교육(초등학교어휘지도)의 의
운용한다. ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’ 학습은 실제 상황에서 주체적인 국어 활동을 강조함으로써 비판적이고 창의적인 국어 능력이 향상되게 한다. ‘문법’ 학습은 언어 현상에서 규칙을 찾아내는 탐구 활동을 강조하고, 학습한 지식을 국어 사용 실제에 적용하는 활동을 강조한다.