과정이며 따라서 탐구야말로 역사 자체라고 할 수 있으며, 역사를 탐구한다는 것은 곧 역사에 관심을 가진다는 말과 같은 것이다.
하나의 사실을 바로 인지하기 위해서는 탐구과정에서 사고활동이 자율적으로 충실하게 이루어져야 한다.
2. 탐구학습의 전개
역사교과에서는 역사적 사실을 교과의 내
역사 글쓰기 활동은 학생들에게 논술 문제를 시험 전에 미리 알려주고 학생들에게 답을 준비하게 하는 방식으로 진행하였다. 논술의 주제에 대한 내용은 수업시간에 동영상, 학습지 등 다양한 자료를 이용해 사전 학습을 실시하여 학생들에게 사전 지식과개념을 지도하였다. 그리고 평가 후 잘 쓴 답
역사교육은 하나의 학문분야도 지식체계도 아니다. 이는 교과교육의 한 분야로써 역사학과교육학의 응용분야인 셈이다. 따라서 초. 중. 고등학교에서 역사를 가르친다는 것은 [역사를 교육한다]는 입장보다는 [역사로써 교육한다는 입장이다. 즉, 일반교육으로서의 역사는 역사학자에게 기대되는 연
역사의식은 역사의 변화가 자신의 삶과 밀접한 관련이 있으며, 자신의 능동적인 참여가 역사의 변화에 커다란 영향을 준다는 문제의식을 내포하는 것이다. 이러한 역사의식은 인간에게 생생한 삶의 의미를 부여하고, 삶의 근거를 제공해 준다. 따라서 이러한 입장의 역사교육관에서는 어떤 사건이나
학습 자료(역사부도, 연표, 도표, 사료, 실물, 영상 자료 등)를 활용하고, 스스로 역사를 탐구할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 지도한다.
마. 능동적인 학습 참여를 위하여 학습 내용에 따라 강의, 문답, 토의, 탐구, 사료학습 등 다양한 교수학습 방법을 활용하여 지도한다.
Ⅱ. 국사과교육(국사교육)