역사의 이해가 되고, 실천적 가치를 지닌 역사적 기능이 익혀지며, 발전을 모색하는 역사적 태도를 기대할 수 있는 것이다.
Ⅱ. 역사과교육의 지역화
교육과정의 지역화 의미는 중앙정부나 교육자치단체에서 마련한 지침과 내용 기준을 교육 자치 단체나 단위 학교에서 지역의 요구와 특성에 맞추어
Ⅰ. 역사과교육 탐구학습
1. 탐구의 의미
근래 탐구학습이 강조되고 있다. 이는 탐구를 통해 학생들의 동기유발을 촉진하고 탐구과정에서 자율적으로 사고력을 높이며, 학습의 효율성을 증대시키자는 의도에서 비롯되었다.
탐구란 어떠한 사실이 있었다고 할 때, 언제, 어디서, 누가, 무엇을, 어떻게
역사 학습 과정을 통해 기를 수 있다는 점이다.
5. 역사 학습의 부차적 결과이나, 역사 학습은 사람들에게 즐거움을 제공한다
역사 학습을 통해 문학과 예술 등 문화에 대한 폭넓은, 더 깊은 식견을 가지게 되고, 또 미지의 세계에 대한 호기심을 충족시킬 수 있는 기회를 얻는다.
Ⅱ. 역사과교육(
Ⅰ. 서론
‘창의성’이라는 말과 ‘역사’라는 말은 왠지 어울리지 않는 말 같다. 지금까지의 중, 고등학교 역사교육을 돌아보아도 ‘역사교과’는 ‘과거에 있었던 사건과 사실을 전달하거나 나열하여 암기’하는 교과였다. 그런 역사수업에서 학생들의 창의성을.........
1) 창의성에 대한 개념규
Ⅰ. 서 론
필자가 학교 다닐 때와 초중고등학교와 대학교 교육에서 필수적으로 역사교육을 받었던 것으로 기억된다. 그러나 국사는 지난 2004년 수능 시험서부터 필수에서 선택과목으로 바뀌면서 학생들의 외면을 받기 시작했다. 2009 개정 교육과정은 초등학교 1학년부터 중학교 3학년까지의 공통교육