역할놀이에서 언어발달을 촉지하기 위한 방법으로 역할놀이 소품과 함께 문해자료(연필, 메모지, 책 등)를 함께 제공하여 놀이와 문해가 의미 있게 통합되어 자연스러운 언어발달이 이루어질 수 있도록 하는 방법이 있다. 또한 역할놀이영역을 1실과 2실로 나누어 집과 지역사회의 관계이해와 가정을
언어적 의사소통의 기회와 상호작용의 기회를 제공한다. 역할놀이를 하는 유아는 자신이 맡은 역할에 적합한 언어나 어휘를 사용하고, 다른 또래가 사용하는 어휘를 들어보고, 상대와 의사소통해보는 과정에서 언어나 어휘의 발달 및 의사소통 기술이 발달 될 수 있다. 그리고 역할놀이영역 환경은 대
발달시켜 주는 데 도움이 되며, 유아는 공을 사용한 놀이에 흥미를 느낀다. 유아기의 와서는 한손으로 공을 던질 수 있는데, 공 던지기 기술은 연령이 증가하면서 1단계에서 4단계를 거치게 된다.
첫째단계는 (2~3세)에서는 몸을 돌리지 않고 똑바로 서서 단지 팔만을 사용해서 바로 앞에 공을 던진다.
역할놀이를 하는 유아는 자신이 맡은 역할에 적합한 언어나 어휘를 사용하고, 다른 또래가 사용하는 어휘를 들어보고, 상대와 의사소통해 보는 과정에서 언어나 어휘의 발달 및 의사소통 기술이 발달 될 수 있다(전철욱, 2005). 그리고 역할놀이영역 환경은 대체로 소품에 이름이 적혀 있고 소품을 만들
연구 목적 및 필요성
놀이는 유아의 발달에 중요한 영향을 준다.
세대가 거듭 될수록 그 형태와 종류, 기능이 자연스럽게 변화하였으며, 그 변화는 현 유아들의 정서, 신체적 발달이 과거의 유아와는 다르다는 점에 상당한 상관이 있을 것으로 추측된다.
과거의 놀이문화는 현대의 놀이문화 만