시, 진행 등에 대하여 점검을 해야 하며, 오류를 학생 스스로 수정하도록 유도하는 것도 좋은 방법이다. 학생들이 스스로 들어서 깨닫고, 학생들이 서로 잘하고 잘못한 점을 말하여 수정하며, 학생들이 이해하지 못하여 질문하면 다른 학생이 대답하거나 그렇지 않으면 교사가 이를 도와 해답을 얻게 유
교육의 방법을 적용하고 수준별 교육활동이 되도록 한다.
⑶ 재량시간을 최대한 확보하여 다양한 학습 활동을 전개한다.
⑷ 특별활동의 활동 영역, 주제, 내용을 통합 또는 분할하여 융통성 있게 운영한다.
⑸ 각 학급 담임은 학급 교육과정의 편성, 운영을 책임진다.
2. 운영 목표
⑴ 교과지도
시하며 창의적인 사고를 통한 자기 주도적 활동을 권장하며, 말하기, 쓰기 영역을 독해 수업에 연계하였다.
3. 내용
ㄱ. storytelling 학습 활동을 전개하기 위한 여건을 조성한다.
ㄴ. storytelling 중심의 교수 학습 자료를 제작하여 적용한다.
ㄷ. 학업 성취 수준별로 말하기 교수학습 모형을 적용평가하여
지도 방법을 말한다. 이러한 것들을 잘 알고 있어야 교사는 앞으로의 수업 계획을 합리적으로 수립할 수 있을 것이다.
3. 목표
학습의 목표를 분명히 기술하는 것은 중요하다. 수업에는 여러 단계가 있으므로 보통 몇 개의 목표를 진술하게 된다. 이러한 목표는 교사가 아동들의 학습성취에 맞춘 것이
영어
(4)수업 시작 시 쓸 수 있는 지시어나 요구 표현법
(5) 학습 활동에 필요한 교실영어
(6) 활동을 마무리하는데 쓴 교실 영어
(7) 언어오류를 수정할 때
(8) 수업을 종료할 때 쓰는 교실영어
3. 언어학습기능에 따른 분류
(1) 어휘지도
(2) 듣기지도
(3) 말하기지도
(4) 읽기 지도
(5) 쓰기 지도
(6)