학교는 한번도 평가를 하지 않은 적이 없다. 국가수준의 평가만이 객관적이고 타당한 평가이고 단위학교에서 교사들이 일상적으로 실시하고 있는 평가는 마치 쓸모없는 평가인양 취급하는 국가수준학업성취도평가 논의를 현장 교사들은 어떻게 받아들일까? 한마디로 우스운 일이다. 한양대학교에서
국가의 언어를 능숙하게 구사할 수 있는지의 여부는 개인이 사회에 얼마나 기여하고 그에 따라 어느 정도의 자존감과 정체성을 획득할 수 있느냐에 큰 영향을 미친다.
다섯째, 정체성 형성이다. 소수민족이 일방적으로 다수민족의 문화를 획득하게 하고 적응하게 하는 방식의 교육은 실패했다. 그것
사례가 될 수 있다.
7)호주
이민자에 의하여 전파된 영국계 백인 주류사회와 토착 원주민(Aborigine) 간의 갈등·수탈 관계를 경험한 호주는 세계 각국의 우수한 이민자를 유치하는 방안으로 다문화주의를 채택하였다. 호주는 초창기 백호주의(白濠主義, White Australia Policy)를 견지하며 백인 이외의 인종
한국은 상위권을 차지했지만 그것은 한국 교육이 계속해서 학생간의 경쟁력을 키우는 데 초점이 맞추어져왔다는 증거가 될 뿐이다. 따라서 우리는 앞으로 부와 교육수준과의 관계에 대해 좀 더 자세히 알아보도록 하고, PISA에서, Test-score와 국가의 경제력과의 관련성 여부에 대해 생각해 보도록 하자.
서론
1. 교육과정의 의미
교육이 이루어지는 과정을 크게 보면, 왜 무엇을 어떻게 얼마만큼 달성되었는가를 다루는 영역으로 된다. 즉, 교육의 목적이나 목표가 설정되는 일과 무엇을 가르쳐야 할 것인가의 문제를 해결하는 일, 그리고 그러한 내용을 어떻게 가르쳐야 할 것인가를 규명하고 실천한