역량은 매우 요구된다고 할 수 있다. 아무리 좋은 환경과 교육프로그램을 갖추고 있다 하더라도 그것을 실제로 운영하는 교사가 전문성과 역량에서 우수한 자질을 갖고 있지 못하다면 교육과 보육의 효과는 제대로 나타나기 어렵다. 이에 본론에서는 유아교사의 전문성과 핵심역량의 개념, 구성요소,
. 교육의 질 제고와 교사의 전문성 강화를 위한 목적에서 핵심역량을 개발하고 함양시키는 방안을 모색하는 것이 요청된다.
이에 여기서는 유아교사의 전문성과 핵심역량에 대해 살펴보고자 한다. 유아교사의 전문성과 핵심역량의 개념, 구성요소 그리고 제안점 등에 대해 논하기로 한다.
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개념은 태도와 가치관 및 자아상을 말하며 지식은 특정 분야에 대해 개인이 가지고 있는 정보를 의미한다. 마지막으로 기술은 특정한 신체적 또는 정신적 과제를 수행할 수 있는 능력을 의미한다.
결국 교사역량은 좋은 교사가 되기 위해 꼭 알아야 할 지식과 그 지식을 실천할 수 있는 기술이며 교
교사로서의 역할을 하는 것이 바람직하다. 유아 교육 기관을 경영하는 데 있어서는 직접적인 관리 영역 이외에 여러 가지 전문성과 핵심역량을 갖춤으로써 더 큰 효율화를 기대할 수 있다. 그러한 요소들로서 유아 교육 기관의 장인 원장과 교사의 지도력, 조직체 구성원들 간의 원활한 의사소통과 이
유아의 장기적인 발달을 고려해야 한다. 교사는 유아의 발달에 영향을 미치며 유아의 성취를 변화시키는 근거로써 교사가 유아에게 중요한 관계이다. 이는 교사의 배경과 높은 자질, 태도, 교수경험이 중요한 요소가 되며, 교사의 전문성에 따라 영향이 있을 것으로 볼 수 있다. 따라서 유아를 가르치는